職業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人的主陣地，應(yīng)充分認識自身使命，通過多種途徑不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革的意見》指出，以培養(yǎng)更多大國工匠和各級工匠人才為引領(lǐng)，帶動一流產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人隊伍建設(shè)。職業(yè)教育作為與產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育類型，肩負著為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重任。在培養(yǎng)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人隊伍的過程中，職業(yè)教育應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供堅實的人才支撐。

高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人是既懂技術(shù)又能操作，既具備專業(yè)知識又擁有綜合素質(zhì)的復合型人才，不僅要具備扎實的專業(yè)技能，還應(yīng)擁有較高的職業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人隊伍契合我國當下產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展與應(yīng)對國際競爭的時代需求。

一是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級催生技能適配需求。隨著我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正經(jīng)歷深度調(diào)整，對高素質(zhì)、高技能產(chǎn)業(yè)工人的需求持續(xù)增長，對其能力的要求更加多元化和高端化。產(chǎn)業(yè)工人隊伍必須快速提升技能層次，填補因產(chǎn)業(yè)升級產(chǎn)生的技能缺口。二是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展呼喚知識型工人。創(chuàng)新作為我國引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，企業(yè)創(chuàng)新能力的提升離不開高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人的支撐。高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人通過將實踐經(jīng)驗與創(chuàng)新知識相結(jié)合，成為企業(yè)創(chuàng)新鏈條中不可或缺的一環(huán)。三是國際競爭壓力倒逼工人素質(zhì)提升。在全球產(chǎn)業(yè)鏈深度調(diào)整的背景下，國際制造業(yè)競爭日益激烈，提升產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)，是增強我國制造業(yè)國際競爭力的核心途徑。我國要參與國際高端產(chǎn)業(yè)競爭，必須打造一支具備國際水準的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人隊伍，提升我國制造業(yè)在全球價值鏈中的地位。

培養(yǎng)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人隊伍是推動我國產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。職業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人的主陣地，應(yīng)充分認識到自身的重要使命，通過多種途徑不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第一，深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建協(xié)同育人機制。首先，加強政策引導與支持。政府應(yīng)出臺有力政策措施，鼓勵企業(yè)參與職業(yè)教育。通過稅收優(yōu)惠、財政補貼等方式給予支持。建立健全產(chǎn)教融合的激勵機制和評價機制。其次，創(chuàng)新校企合作模式。職業(yè)院校與企業(yè)應(yīng)探索共建產(chǎn)業(yè)學院、實訓基地、研發(fā)中心等。由企業(yè)和學校共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開展教學和實踐活動；通過研發(fā)中心促進科技成果轉(zhuǎn)化。另外，促進企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過程，例如專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學過程、實習實訓指導、學生評價等環(huán)節(jié)。

第二，加強實踐教學，提升學生專業(yè)技能。首先，加大實踐教學投入，改善實踐教學條件。更新和完善實踐教學設(shè)備，建設(shè)現(xiàn)代化實訓基地。鼓勵校企共建共享實訓基地。利用虛擬現(xiàn)實等技術(shù)開發(fā)虛擬仿真項目。其次，優(yōu)化實踐教學課程體系。根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求和崗位技能要求優(yōu)化體系。增加實踐教學比重，確保與理論教學結(jié)合。另外，加強實踐教學師資隊伍建設(shè)。加強對教師的培養(yǎng)培訓，鼓勵教師參加企業(yè)實踐和技術(shù)研發(fā)。引進企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠擔任兼職教師。建立健全實踐教學教師考核評價機制。

第三，強化職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，塑造全面發(fā)展的產(chǎn)業(yè)工人。首先，將職業(yè)素養(yǎng)教育融入人才培養(yǎng)全過程。開設(shè)專門的職業(yè)素養(yǎng)課程，如職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃等，引導學生樹立正確職業(yè)價值觀。其次，營造良好的職業(yè)素養(yǎng)教育氛圍。開展職業(yè)技能競賽、職業(yè)文化節(jié)等活動，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、溝通和創(chuàng)新能力。另外，加強校企文化對接。將企業(yè)優(yōu)秀文化融入校園文化建設(shè)。在教學過程中引入企業(yè)實際案例和工作場景。

第四，提升職業(yè)教育吸引力，擴大高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)規(guī)模。首先，加強職業(yè)教育宣傳，轉(zhuǎn)變社會觀念。政府、院校和企業(yè)共同宣傳職業(yè)教育地位和作用，展示辦學成果和就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型。其次，提高職業(yè)院校學生的就業(yè)質(zhì)量和發(fā)展空間。加強與企業(yè)的合作，開展訂單式培養(yǎng)、校企合作就業(yè)。提供在職培訓和繼續(xù)教育機會。另外，完善職業(yè)教育體系，暢通人才成長通道。建立健全從中職、高職到本科層次的體系，提供多樣化升學途徑，構(gòu)建人才成長“立交橋”。完善人才培養(yǎng)標準和質(zhì)量評價體系，推進職業(yè)資格證書與學歷證書的融通。