產教融合、校企合作、協同育人是培養高素質創新人才、促進社會科學技術進步的新模式，是推動教育理念變革的原動力，是“雙高”、新工科建設的必經之路。如何深化產教融合、深入校企合作、提高人才培養質量，為國家經濟發展培養出更多的高素質勞動者和技能技術人才，建設產業學院是一條行之有效的路徑。那么產業學院的本質內涵是什么?如何建設產業學院?又該如何進行產業學院的運行管理?
在2023年8月3-4日山東煙臺舉辦的“首屆食品行業產學研合作創新研討會”上，食品伙伴網特別邀請了山東藥品食品職業學院迅騰產業學院黨總支書記、院長李增緒為大家作《校企協同育人、產教融合的探索與實踐》的專題報告，在報告中李增緒院長結合迅騰產業學院的建設背景，就順勢而為、共謀發展、合作創新;黨建引領、深度融合、模式創新;以人為本、多維融合、管理創新;知行合一、軟硬兼顧、實踐創新等多個維度分享了迅騰產業學院建設運行過程中典型做法和寶貴經驗。
順勢而為、共謀發展、合作創新
成立背景
? 李增緒院長指出山東藥品食品職業學院迅騰產業學院成立于黨的十九大報告提出：“在全面建成社會主義現代化強國的征程中，我們要深入把握信息化在現代化建設中的重大意義，努力以信息化驅動現代化”的時代背景之下。
? 抓住信息化發展的歷史機遇，信息技術和智能科技產業人才培養的供給側改革勢在必行。
? 迅騰產業學院是山東藥品食品職業學院和天津濱海迅騰科技集團有限公司校企雙向深度融合的產物，共建三個校企合作專業：電子商務、數字媒體技術、大數據技術;辦學規模：年招生計劃450人、在校生1013人;辦學條件：教學樓面積6900余平米，含一體化教室、產業工坊、名師工作室等。
黨建引領、深度融合、模式創新
理事會領導下的院長負責制
? 相對獨立的運行管理機制;
? 理事會由校企雙方派員，共同管理。
黨建引領
? 成立迅騰產業學院黨總支和教師黨支部;
? 企業黨員+學院教師黨員;
? 產業學院黨總支黨政聯席會制度。
總體建設思路
黨建引領，十共融合，建設產教融合高地。
協同創新理念
專業集群協同創新、三教改革協同創新、產業孵化協同創新
以人為本、多維融合、管理創新
1.貫徹以人為本理念，不忘育人初心，形成“雙體四即四融”人才培養模式
? 主線：基地建設，人才培養基地、產業孵化基地、創業者孵化基地
? 目標：學生培養，技能+綜合職業素養
? 雙體:“平臺+模塊”專業課程體系和“N工坊、一基地、N企業”實踐教學體系
? 四即:上課即培訓 實訓即頂崗 實習即就業 畢業即卓越
? 四融:教育鏈 產業鏈 人才鏈 創新鏈
2.貫徹標準化理念，以信息化為手段，形成“雙管齊下 三化一規”教學質量監督模式
產業、項目、專業、課程四維度貫徹產教融合系列標準，企業專業課教學要求標準化、模塊化、管理信息化，企業教師教學管理納入學院整體監管體系。
3.貫徹以學生為本理念，突出企業化方式，形成“雙管共育 四化三全”學生管理模式
學生雙重身份，即是在校生又是企業人;校企雙重管理，企業按照標準化、流程化、清單化、信息化的要求，學院總支書記及專兼職輔導員，達到全員、全程、全方位育人的效果。
知行合一、軟硬兼顧、實踐創新
1.建成校企共建實訓基地，筑牢人才培養地基
建有16個實訓機房、6個產業工坊、6個電商直播間、5個企業模擬倉、1個創意產業工坊，配備450個標準工位、高性能電腦、雙千兆級企業網絡。
2.校企共同開展“三教改革”，建成人才培養大廈
? 教師：
校企共建“2+2”模式教師團隊，基礎課教師團隊以學校教師為主，專業課教師團隊以企業教師為主。行政黨建管理團隊和學生管理團隊共同進行教學管理。
? 教材
校企聯合開發了基于項目的實戰化教材，如：首套全國高等職業教育“大數據技術與應用專業”系列教材。
? 教法：
貫徹實施“雙體四即四融”人才培養模式。
3.校企溝通開展教學研究，促進人才培養更上層樓
校企聯合申報課題：《“黨建引領、十共融合”產教深度融合模式持續打造“產業+專業”發展雙引擎》獲批教育部產教融合校企合作典型案例，申報部省共建課題《職業院校股份制、混和所有制改革》，《雙鏈融通 體系引領 項目支撐 新一代信息技術領域高職人才培養實踐創新》獲天津市教學成果獎特等獎，聯合申報教育部供需對接就業育人項目等。
4.開展技能大賽、創新創業大賽，推動人才培養接地
?組織學社積極參加省級及以上技能大賽、創新創業大賽、科普設計大賽等，并獲得不菲成績。
?建設創新創業孵化基地基地
?學生職業技能和綜合素質明顯提升，學生對學院及企業對學生滿意率達100%;學生就業情況，平均薪資4000元以上，領軍企業和上市公司就業占比為20%以上。
2023年8月11日
來源：食品教研圈公眾號
