20世紀90年代，太倉憑借區位優勢和低成本吸引了大量德企集聚。為了培養更多滿足企業用工需求的大學生，太倉在2000年前后率先引入德國“雙元制”教育模式。在這個模式下，企業與職業院校聯合招生，共同開發課程體系，提升學生培養質量，實現“招生即招工、進校即進企、畢業即就業”。據粗略統計，企業參與開發、實施的課程占職業教育總課程60%以上，學生在企業培訓占總學時60%以上，僅與太倉健雄職業技術學院合作的“定崗雙元”企業，就超過500家。
“雙元制”職業教育主要源于德國。經過20余年創新實踐，太倉建立了國內首個與德國職業教育同步的專業工人培訓中心，建立了10個“雙元制”教育培訓基地，牽頭成立國內唯一的中德“雙元制”職業教育聯盟和示范推廣基地，帶動了全國17個省份90多家職業院校教育改革。太倉姑娘王逸雯高中畢業后選擇“雙元制”培訓班，最終拿到德國認證的專業技能證書，畢業后便成為校企合作企業的工程師。
從太倉職業教育發展經驗看，校企合作能見成效，最關鍵的是學校要基于區域產業特色，強化企業在學校人才培養中的參與度，主動調整優化學校的人才培養，讓企業在人才學什么、怎么學甚至如何考等方面發揮積極作用，實現學校與企業雙贏。
太倉的實踐，折射出校企合作共同培養人才的發展趨勢。比如，政府可發揮規劃引導作用。如聚集區域重點產業方向，優化學校專業布局，借力國內外企業、行會等優質資源，提升校企合作；組建區域教育聯盟，打造“校中廠”“廠中校”“學習島”等校企合作新載體，不斷優化校企合作培養人才的方式和內容。
更為關鍵的是，學校的人才培養，特別是技能技術人才培養，一定要與地方產業發展結合起來，并進行動態調整。如太倉健雄學院開設了與區域產業契合的智能制造學院、生物醫藥學院、人工智能學院等學院，在實現學校人才培養和企業需求很好銜接的同時，也為區域發展提供了強勁動力。
2022年6月6日
來源：人民網
